Opkomst sociale en [...]]]> Vanaf 2007 wordt vrijwel elkaar jaar een nieuwe versie van de serie “Did You Know” gemaakt, een serie over ontwikkelingen in een snel veranderde wereld. Een tijdje geleden kwam versie 4.0 van het jaar 2009 uit. Deze versie behandelde vooral de veranderingen in de media. Wat betekent dit voor mediawijsheid?

Opkomst sociale en mobiele media
Opvallend aan deze versie is de benoeming hoe snel ons medialandschap verandert, zoals de opkomst van de sociale en de mobiele media. Aan enkele voorbeelden hebben we ook uitgebreid aandacht besteed bij de master Mediapedagogiek, zoals de Amerikaanse verkiezingen met Barack Obama.

Mediawijs perspectief
Jammer vind ik, is dat ik al deze ontwikkelingen nog maar weinig tegenkom als we het over mediawijsheid hebben, zoals bij de workshop “Mediawijsheid in toekomstig perspectief” op het congres van Media4You waar ik onlangs was. We hebben het dan nog vaak over media als tv, radio en de krant. Wanneer we het over internet hebben, praten we vooral vanuit het protectionisme; over de gevaren, slechte invloed, pornografie, privacy, en “pas op!”. David Buckingham gaf in zijn boek Media Education al aan dat we dezelfde protectionisme ook hadden op het gebied van tv, radio en de krant in de vorige eeuw. Ik kwam pas geleden ook deze powerpoint (<- Download!) tegen die dit helder op een rijtje zet. Ik hoop dat we deze eenzijdige insteek snel voorbij zijn en de genoemde ontwikkelingen in Did You Know 4.0 ook vanuit een omarmde en modern perspectief kunnen toepassen in mediawijsheid en media-educatie projecten. Did You Know 4.0 laat een beeld zien en geluid horen van een medialandschap die ik nog onderbelicht vind ik de huidige mediawijsheid initiatieven.

.. met die conclusie sloten wij afgelopen woensdag met de klas van mediapedagogiek een bezoek af aan Hans Mestrum die werkzaam is aan de HAN; Hogeschool Arnhem en Nijmegen, afdeling techniek. In het kader van ons vakgebied “mediainovatie” gingen wij op bezoek bij Hans om eens te kijken wat Hans doet met [...]]]>

.. met die conclusie sloten wij afgelopen woensdag met de klas van mediapedagogiek een bezoek af aan Hans Mestrum die werkzaam is aan de HAN; Hogeschool Arnhem en Nijmegen, afdeling techniek. In het kader van ons vakgebied “mediainovatie” gingen wij op bezoek bij Hans om eens te kijken wat Hans doet met nieuwe media en wat hem bezig houdt. Gelukkig had ik samen met de andere mensen die uit Leeuwarden kwamen niet te veel gemist door een vertraging met de trein. Wie is Hans en wat hebben we van hem geleerd? Lees dan gerust verder.

De case Hans
Hans is blogger, vlogger, podcaster en meer en past dit allemaal toe bij de HAN. Hans is op een (voor veel mensen) alternatieve manier bij de HAN gekomen. Geen vacature, functieomschrijving en sollicitatie, maar gewoon lekker Twitteren en bloggen. Zijn komst bij de HAN werd een ware Twitter-case. De HAN was rijp om nieuwe media te omarmen en via deze media hun doelgroepen en mensen te bereiken. Tot zover zijn de ervaringen van Hans met nieuwe media bij de HAN vooral positief. Enkele effecten die hij noemt is dat men meer trots is op hun werk, dit graag willen uitdragen en men meer betrokken is bij de instantie door de transparante opstelling. 

Zijn verhaal
Bovenstaand de keynote van Hans met de rode draad van het verhaal, want natuurlijk deelt Hans zijn keynotes via slideshare. Groot pluspunt vond ik dat het niet enkel over techniek ging, maar ook over mensen, duurzaamheid en maatschappelijke ontwikkelingen en de dynamiek van de nieuwe media met de gevolgen daar van. Dat zijn de essenties waar het werkelijk om hoort te gaan voor een mediapedagoog, niet louter wat techniekjes.

Het verhaal heb ik in grote lijnen al vaker gehoord en vernomen tijdens mijn studie bij CMD ,maar het was erg prettig om even een opfrissing te krijgen en weer contact te krijgen met de essentie om die vervolgens weer uit te dragen. Ik heb uit het verhaal van Hans wel een aantal punten meegekregen die me de aandacht trokken en me vragen stelden voor mijn activiteiten bij de Master Mediapedagogiek.

Enkele punten zijn

Nieuwe media komt op vanuit de onderstroom. Veranderingen komen van onderaf door mensen die er enthousiast mee aan de gang gaan. Veranderingen met nieuwe media komen moeilijk vanuit bovenaf in een organisatie. Daarmee ontstaat ook een nieuw vorm van leiderschap. Een faciliterende leider. Geef de mensen de tools en de mogelijkheden en “laat het maar gebeuren”. De HAN was daar rijp voor. De vraag is alleen hoe je zoiets laat gebeuren op een middelbare school waar je met deze media aan de gang wilt gaan met leerlingen voor een mediaeducatie traject. Lang niet elke school is zo ver als de HAN en legt druk van bovenaf om veranderingen met nieuwe media te vergeefs te controleren of te weren. Veranderingen met nieuwe media moeten vanuit een pull-beweging komen en geen push-beweging, maar dan moet dit ook mogelijk worden gemaakt.

De veranderde maatschappij. Nieuwe media heeft een grote impact op de maatschappij, op bestaande opvattingen en paradigma’s. Zie voor enkelen de slides van Hans. Voor mediapedagogen van groot belang om de gemedialiseerde maatschappij te begrijpen en zaken ook op een hoger en filosofisch niveau te kunnen bevatten. 

Daarmee bestaat de Net-generatie wel, ondanks dat jongeren media heel divers of soms niet gebruiken. Hun maatschappelijk kader en leefomgeving worden er wel veel door beïnvloed. 

Leren verandert. De dynamiek van de nieuwe media maakt leren op vele andere manieren mogelijk. We moeten onze opvattingen over leren misschien wel herdefiniëren. 

Conversatie en samenwerken. Nieuwe media en hun dynamiek draait om conversatie en samenwerking. Het web is geen groot archiefmap met artikelen, maar door de verbindingen vormt het een collectief gesprek. Bloggen en Twitter is daar een goed voorbeeld van. Het stelt mij vragen over hoe internet op school geplaatst moet worden en welke informatievaardigheden de leerlingen zouden “moeten” leren. Ik deed daar al eerder uitspraken over. Laten we in mediaeducatie vooral niet vergeten dat nieuwe media als het internet andere eigenschappen en dynamiek hebben, die je enigzins moet kunnen interpreteren om informatie op waarde te schatten. Dat zou een van de speerpunten moeten zijn waar “webwijsheid” zich bezig mee moet houden, naast alle beschermende houdingen over veiligheid en gevaren (wat uiteraard ook een plaatst moet hebben).

Verbondenheid. Media en digitale technologie verbinden zich steeds meer met elkaar. Iets wat met “analoge” technologie niet mogelijk was. Ook dit heeft invloed op de net genoemde informatievaardigheden. Ook staat het verbinden van mensen centraal in de media. Mogelijkheden voor delen en co-creatie groeien en krijgen een grotere rol.

Nieuwe media gaat om mensen. De mens staat centraal. Daarom ook blij om te horen dat in het verhaal van Hans het niet enkel over techniek ging. Toch wel de kern van een opleiding als mediapedagogiek.

Al met al waren er veel bekende punten die ik ook al eerder aanhaalde in mijn stuk “Leren met de www-factor”. Zoals ik zei was het een fijne verfrissing en hoop ik dat wij zelf in de klas ook het een en ander van hebben opgestoken. 

Hans, bedankt voor je verhaal en het delen van je kennis en energie. Ben benieuwd of er nog mensen zijn die nog iets hebben aan te vullen aan je verhaal en punten. In kader van co-creatie uiteraard . 

Dus bij deze pleit ik, net als mijn eigen docent voor iedere school een Hans.

Na een weekend uitrusten een dagje mediapedagogiek in Zwolle, is er dan eindelijk even tijd om terug te blikken naar vorige week; een dag vol met NOT en Techmeet. Ik moet zeggen dat beide evenementen nieuw voor me waren. Ik had me al ingeschreven voor de Teachmeet en toen kwam ik er ook nog [...]]]>

Na een weekend uitrusten een dagje mediapedagogiek in Zwolle, is er dan eindelijk even tijd om terug te blikken naar vorige week; een dag vol met NOT en Techmeet. Ik moet zeggen dat beide evenementen nieuw voor me waren. Ik had me al ingeschreven voor de Teachmeet en toen kwam ik er ook nog achter dat het een “afterparty” van een onderwijs zou zijn. Ah fijn… gratis ingeschreven via Noordhof uitgevers en op naar de Jaarbeurs in Utrecht. Een kleine indruk wat ik die dag heb ondervonden. 

NOT
Tijdens de NOT heb ik 3 sessies gevolgd. Workshops alla lezingen om eens te zien wat er in onderwijsland gebeurd met nieuwe media en ict. De eerste sessie ging over Serious Gaming in het MBO. Ik ben helaas even de naam van de instantie vergeten die de presentatie hield. (helaas, gemiste kans). Het idee was heel simpel. Gaming inzetten als een simulatie voor situaties die leerlingen in de praktijk tegen kunnen komen. Zeg maar net als Flight Simulator, maar dan voor het kantoor en voor het afrekenen aan de kassa… jawel.. kantoor en kassa. Ik ben blij dat de meerwaarde van games worden gezien, maar toch vroeg ik me sterk af bij het zien van de knullige beelden, waarom dat gesimuleerd moest worden in een game. Waarom niet een echt kantoor of balie in je klaslokaal vormgeven? Toen in de simulatie een simulatie werd gesimuleerd kreeg ik wel een hele flashback naar onze colleges over Jean Braudrillard bij mediafilosofie.
Daarnaast ben ik nog naar twee sessies geweest van Noordhoff Uitgevers en hun digitale leermiddelen. Jammer dat het een tegenvaller was. In al die jaren.. na alle talentvolle stagiaires van CMD … doen ze nog vrijwel hetzelfde. Het werkboek en tekstboek letterlijk kopiëren naar het beeldscherm. Ze ontkennen dit echter, maar nog steeds zijn het dezelfde opdrachten.. meerkeuze vragen, invulvragen en doorklikopdrachten, je kent het vast wel. Jammer! Ik had gehoopt dat Noordhoff Uitgevers toch eens wat geleerd had, maar blijkbaar ben ik of te ongeduldig, of lopen ze nog verder achter op huidige technologische en onderwijskundige ontwikkelingen. De ware kracht van ict en multimedia worden nog steeds amper benut door deze “uitgever”.

Apple Solution Experts for Education (ASE’s) en Apple Distinguished Educators (ADE’s)

Na de sessies nog leuk kennis gemaakt met nog meer edubloggers bij de stand van Kennisnet. Voor het eerst ook mijn Poken geprobeerd.. en ja.. ook ik ging eerst poken en stelde me toen pas voor. Na nog een rondje over de beurs en goodies scoren werd het toch tijd om te eten en ons te begeven naar de eerste TeachMeet in Nederland. 

TeachMeet

*)

Het toppunt was toch de TeachMeet die na afloop plaatsvond in de MediaPlaza. Ik kan helaas nu niet ingaan op elke presentie die werd gegeven. Sterker nog, die werden her en der wel opgenomen, dus ik zou de video’s maar gaan checken. Wat ik er eigenlijk over kwijt wil is het feit hoe gemoedelijk en goed de sfeer was die avond. Lekker los.. lekker informeer.. lekkere hapjes en drankjes.. en leuke mensen. Leuke gesprekken gehad, mensen ontmoet en verhalen gehoord. Ik raad je dan om het filmmateriaal te bekijken om een impressie te krijgen van die avond.

Een citaat die mij erg pakte wil ik toch nog wel even delen met jullie. De afsluiting van de presentatie van @marceldeleeuwe

““Leren is niet het vullen van hoofden maar het laten ontbranden van vuur””

Opmerkelijk vind ik hoeveel een kort verhaaltje vertellen over een onderwerp wat je boeit kan opleveren. Laat ik het zelf maar zeggen; mijn presentatie was verre van perfect. Naast nadat mijn hoofd nog vol zat van de NOT, was het soms moeilijk om de kern van de boodschap te pakken en over de brengen, terwijl het wel in mijn intuïtie en verstand aanwezig is. Ik vroeg me dan achter af of mijn boodschap wel goed overkwam. Desondanks geeft dat verder niet, want ik heb een dergelijke vorm van presenteren en vertellen kunnen oefenen en heb gemerkt dat ik ook voor mezelf nog bepaalde zaken duidelijker moet maken. Daarbij was ik enigszins verrast over de contacten die ik achteraf nog kreeg over het onderwerp. Op de TeachMeet zelf nog enkele mensen over het onderwerp gesproken en ook de volgende dagen via de e-mail kreeg ik feedback opgestuurd. Voor mij is er dus zeker waarde gecreëerd. Ik hoop dat ik nog mensen hebben kunnen prikkelen. Oh ja.. de school waar ik over sprak waarmee ik in gesprek was over mediaeducatie; die samenwerking gaat nu door! Toch nog bedankt voor mensen die meedachten over alternatieven en andere routes. Ik zal het in mijn achterhoofd houden.

**)

Wanneer de volgende TeachMeet is? Geen idee… maar het schijnt dat er een intekenlijst is, terwijl de datum nog niet eens bekend is. Wees er dan snel bij. Misschien tot dan?

*) = Foto door TrendMatcher
**) = Foto door Gerard Dummer 

Ken Robinson vertelt in het onderstaande videofragment een [...]]]>

Het volgende filmpje is bij veel mensen op CMD al bekend. Ik kan het echter niet laten om hem niet op te nemen in mijn eigen blog en te delen met de mensen buiten CMD. Ik ben namelijk ook erg benieuwd hoe anderen hier over denken.  

Ken Robinson vertelt in het onderstaande videofragment een sterk verhaal over hoe onze huidige onderwijssystemen de creativiteit uit onze kinderen haalt. De theorie luidt dat het huidige onderwijs gebaseerd is op de industrialisatie van de 19e eeuw. Niet alleen de vakken die worden gegeven en de prioriteiten daarvan, maar ook de onderwijs methodes zelf sluiten niet meer goed aan op wat wij nodig hebben in de toekomst.Vanaf jonge leeftijd wordt ons geleerd om geen fouten te maken. Of beter gezegd, ons wordt angst aangeleerd om fouten te maken. Dit bederft elke vorm van creativiteit van de leerlingen en deze creativiteit hebben ze hard nodig voor hun toekomst. Managers bij bedrijven mogen beslist geen fouten maken en zijn succesvol als ze goede cijfers laten zien. Op school halen we alleen goede cijfers als we voldoen aan de eisen van de school.

“We are educating people out of their creativity” (Robinson) 

Een leerzaam en erg inspirerend verhaal en visie waar ik veel in herken van mijn eigen tijd op de middelbare school. De video is zeker een “must have seen” voor iedereen die iets te maken heeft met onderwijs. Ik zal er verder geen woorden meer aan vuil maken. Ken Robinson kan het veel beter uitleggen en ook met meer humor. .